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现在培养孩子独立思考能力真的很难吗？
我自己的孩子四年级了，现在做功课基本做到了独立思考。
每个孩子都是独立个体，所以希望有一个通用妙方能够培养孩子独立思考能力是不切实际的。我说下我的三点经验供参考：
第一，独立阅读
从绘本到纯文字，让孩子逐渐爱上阅读，并养成阅读习惯，孩子在阅读过程中会主动思考。独立阅读到独立思考，很好理解吧？
第二，独立完成功课
让孩子自己制定学习计划，例如一小时完成功课后，到睡觉之前30分钟阅读自己喜欢的书。孩子有计划的前提下，就会专注。专注利于独立思考，对不对？
第三，谨慎辅导功课
孩子功课不会做，来问家长，不要急于给他答案。我的习惯是问他是怎么想的，摸摸他的解题思路，目的是帮助他理顺思路，形成自己的学习习惯。有时候题目做出来了，我依然会问他是怎么想的，现在的学校教育（包括课外的奥数班等）有时候会让孩子掉进参考例题、机械重复的陷阱。所以一定要帮孩子建立思考习惯，不被例题束缚。
谢谢邀请，祝您培养出一个有智慧的孩子！
独立思考能力的关键是“独立”！要培养孩子的独立思考能力首先要让孩子独立。
第一，坚持自己的事情自己做，从小就培养孩子动手动脑的能力，指导并帮助孩子完成自己的事情。比如翻身，爬行，摔倒了自己爬起来，自己喝水吃饭，出去玩的时候小包自己背等等。只有在自己完成的事情中才能体会到完成任务的快乐，培养自信和独立。
第二，还要从思想上培养孩子的独立，家长应该经常耐心的听取孩子的想法，尊重孩子的意见，比如喝水，吃饭，吃零食，出去玩等等。尽可能满足孩子自己的想法和要求，实在不能满足，或者要求太离谱，也不要直接拒绝，而是好好和孩子协商解决，让孩子有被尊重的独立感觉，有存在感和成就感，可以培养起孩子的责任心和独立思考的能力。
独立思考能力很重要，但大部分的学生都缺乏独立思考能力
独立思考能力是非常重要的一种能力，拥有独立较强独立思考能力的人无论是在学习上还是在生活上都会表现的更优异。在学习中，很多的学生一遇到有一些难度，就选择放弃了，以逃避的方式来面对困难，这肯定是不能解决问题的。
学习的目的一方面是学习知识和技能，其实更重要的培养学生独立思考的能力，这比知识和技能的学习更重要。知识和技能是初步学习，学习的注重目的培养一个人独立思考的能力，能在错中复杂的信息和环境发现问题、分析问题并解决问题。
在学习中由于缺乏思考能力，为了提升成绩只能通过大量的重复练习来增加经验和熟练度来提升成绩，很容易陷入了题海战术中，在学习中需要付出大量的时间和精力来做练习才能取得成绩。在做题时遇到比较简单的题目或曾经做过的题目，通过经验的积累还可以勉强应付，可是一遇到比较新颖的题目或综合性比较强的题目时就无从下手了。在小学和初中的学习中，这种通过努力就能取得不错的成绩，到了高中之后，要想取得优异的成绩仅靠努力是不可能的，还需要有良好的思维能力，也就是独立思考能力。
我们都知道独立思考能力很重要，可是在如何培养孩子独立思考能方面很多家长都束手无测。我来谈谈学生独立思考能力培养上的一些事情。
很多同学一遇到难题甚至连题目都没有看完都放弃了，不愿意去思考，寄希望于答案，这肯定是不行的。
独立思考能力有两个关键点，一方面是独立，也就是问题的解决要依靠自己而不是外界条件，即便是通过外界的帮助最终解决了问题，最终还得将方法和思维内化成为自己的；二是需要思考，思考的过程就是发现问题和解决问题的过程。思考要有出发点，就是题目的已知条件，要有落脚点，就是需要解决的问题，思考要有过程，就是深入分析和利用条件，逐步解决问题或向结论靠近的过程。
任何的题目都是有其突破口和解决方法的，在遇到问题时，最最起码要首先去读题，找到题目的已知条件和问题，再尝试去解决，即便是最终没能正确解答但对问题和困惑点也有了认识，这对后一步的学习是有帮助的。
愿不愿意思考是态度问题，只有学生自己能解决，会不会思考就是方法问题了，这需要老师去引导，也需要学生去练习和感悟。
思考能力的培养从读题开始，读题读什么呢？看条件，找问题。在辅导学生的过程中一般都会要求学生先去读题，将题目的条件勾出来，问题找出来。
我是数学李老师，来说说我的看法。
现在培养孩子的独立思考能力很难吗？
我的理解是也难也不难。
在当前的教育背景下，对于学生而言，大家聚焦的都是学生的成绩。
所以更多的时候，学生是作为一个容器，外界不断的向这个容器里填充知识。学生遇到问题时，外界可能根本没有想让学生去独立思考。不会？没关系，给你讲会，练会。
从小开始，学生可能就没有一个良好的环境让他们去独立思考，久而久之遇到问题更多的是直接向他人请教，或是不会就直接放弃。
这样下来，独立思考从何谈起？
想要培养孩子的独立思考能力最重要的就是要慢下来，给孩子留出时间和空间，让他们去思考。
但这似乎又与应试教育下的唯分论，唯时间论相违背。
其实不然。试想一下，同样一道题，孩子听别人讲解弄明白和孩子自己独立思考想明白，势必是后者的提升更大。
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