大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技创新作品范例小学数学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍科技创新作品范例小学数学的解答，让我们一起看看吧。
北京科技大学数学专业怎么样？
北京科技大学的数学专业在师资力量、教学设施和课程设置方面都具有较强的优势，同时依托于该校的科技创新和工程技术背景，数学专业还注重理论与实践相结合的教学模式。此外，该专业的教师团队也得到了校内外的认可和支持
小学数学教学中实施创新教育的三个支柱是什么？
小学数学教学中实施创新教育的三个支柱 教育不仅要教给学生一定的知识和技能，同时还要培养学生共同生活，相互合作的精神。“学会求知、学会合作、学会创新”是当前在小学教学中实施创新教育的三个坚实的支柱。
“学会求知”是创新教育的第一支柱，基支撑点是处理好教与学的关系和学生主动、自觉学习的意识。“学会求知”就是使学生获取理解的手段、方法而不是纯粹系统的知识，开发学生发展性学力则是学会求知的重要投机倒把。学会求知包括学会了解知识，学会理解、掌握知识，以及学会运用知识。
以“已知”探求“未知”是学会求知的基本思想方法，让学生在“做中学”是学会求知的重要途径。因为学生获取了理解的手段，当学生得出某种新结论时，其得到的不是纯粹的数学知识，而是发展性的学习能力。
让学生学会求知的关键是：（1）教师科学的示范，正确巧妙地引导。（2）不要过早下结论，留给学生思索的空间与时间。（3）善于启迪和培养学生的思维修养，思维品质（广阔性、严谨性、灵活性、简捷性等）。
“学会合作”是创新教育的第二支柱，其支撑点是鼓励学生积极参与和增强共同努力合作解决问题的意识。 随着社会的发展和科学的进步，人际间的交往与合作和越来越多，越来越重要。当前学科交叉、知识融合、技术集成已成为当今时代的重大特征和基本走势。21世纪是科学技术竞争的时代，竞争的成败往往取决于人们的合作，任何一个伟大的发明创举，没有集体的力量，很难有结晶。这就是为什么在强化素质教育的今天，要把“学会合作”作为一个重要的支柱。
合作交往的意识和竞争的意识是让学生成为适应现代社会做人的重要基本条件。一方面让学生了解他人，让学生懂得人与人之间的多样性和依存性，另一方面让学生在认识他人的基础上，为实现共同的目标而努力。 而在强化素质教育的数学课堂教学中十分有利于培养学生的这种意识。因为，无论是数学知识的获取、数学问题的解决，只要改变思考问题的角度，就能产和不同的思路和方法。当前在小学数学课堂教学中比较流行的“自由讨论”、“分组讨论”、“集体交流”、“小组竞赛”都是比较好的途径。因为在你一言我一语的交流中，可以互相补充传递信息，从另人的思路中启迪自己，共同努力，取得最佳、最优效果。
让学生“学会合作”的关键是：（1）培养学生的集体荣誉感，强化学生发挥群体功能的意识，指导学生学会合作与分工的统一，个体与集体的统一。（2）培养学生善于倾听他人发言，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。（3）合作讨论时要统一目标，主持者要善于调控，要学会尊重别人，教育学生在讨论时要有悟性等。
如何设计一篇小学数学高质量教案？
如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。
传统的教学设计是针对一个个知识点的设计，而单元整体教学设计更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。
如何进行单元整体教学设计呢？
首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体设计教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们设计成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。
其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。
再次，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题进行，设计问题，创造情境。
最后，开展持续性的教学评价。
所以我们的单元设计应该抓住核心，整体建构，凸显本质。
大家不防尝试一下吧。
有什么数学趣史的书籍可以推荐吗？
《数学趣史》就是一本很不错的书呀，选介了数学史上一些有趣的故事，用通俗、生动的语言，介绍了一些数学知识产生、发展的背景，以及数学前辈无私奉献的人生事迹。可以帮助我们理解数学思想和方法的来龙去脉，提高学习数学的兴趣，培养和提升我们潜在的自主创新能力。
数学书很多的，数学史书也很多。先说国外的
美国数学家克莱因 古今数学思想，共1500页，北大数学系的很多院士联合推荐。从最开始的数学史讲起，很了不起，说到了大数学家的经历，从数的延边到现在数学难题。第二本 《20世纪数学经纬》由华东师范大学张奠宙教授翻译的，这里提下张教授。他说我国著名教育学家，刚刚去世不久，曾任国际教育委员会执行委员，国人第一个这样的职位。这本书记载了大量大师，想庞家来，对数学整体的把握，推动数学理论的发展，需要深邃的直觉和洞察力，也要求掌握数学基础的原理。用于解决实际问题。
国内推荐一本由中科院院士王元老师的《数学故事》，王院士是华老的学生，在哥德巴赫猜想上做出来很大的贡献，他从文化的角度讲了数学的过去与今天，超图很漂亮，是个科普知识，希望多看看。
希望能帮到您。
